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新京报贝壳财经讯（记者朱玥怡）在北京市第二中学篮球场一块新铺的人造草坪上，1.18米高的加速进化机器人T1朝着球场一角的足球跑去，尝试踢出一记角球。场边的书桌摆着一台电脑，三四名学生围着，快速敲打着 Python代码，调试着机器人的动作指令。7月23日，距离第二届世界人形机器人运动会开幕还有一个月时间，贝壳财经记者在现场看到，这所学校数十名师生组成的参赛队伍正在抓紧备战中。
北京市第二中学正高级教师高山告诉记者，学校的机器人足球队在今年1月正式启动训练，初期因校内缺乏设备和场地，转而联系了赛事运营方北奥集团，利用寒假时间在其国家速滑馆“冰丝带”开展集中训练。开春后，足球队“以赛代练”，先后参加了海淀区与北京市的中学生人形机器人足球赛。
“在海淀区的比赛中，我们取得了两胜一负的成绩。赢球时，学生特别开心，因为他们看到自己编写的程序真正让机器人在赛场上取得了胜利；输掉比赛时，大家也会有失落，但更多是在思考，机器人设计、程序调试还有哪些可以优化的地方。”高山谈到，参加北京市的比赛时，学生们带着前期积累做了更充分的准备，最终挺进了八强。
高山观察到，比赛过程中，学生收获的不只是技术上的提升，更重要的是学会了如何利用人工智能工具解决实际问题——以前学生们可能只是编写程序，如今还要学会调试程序，并通过人机协同不断优化方案。
北京市第二中学高二学生张峰瑞在团队中经历了从“赛场救火员”到机器人调试参与者的转变。最初，他主要负责机器人出现故障时的取回和手柄操作；随着不断学习和训练，他逐渐掌握了程序微调、场地测量、模拟比赛等技能，参与到了机器人的优化和备赛全过程中。
张峰瑞告诉记者，像今天这样的训练，都是自己和同样热爱机器人足球运动的同学们在暑假期间自愿前来的。这群刚参加完北京市中学生人形机器人足球赛的学生继续聚在学校，为了下个月的比赛进行针对性调整。他们还录下了其他球队的比赛视频，通过复盘分析战术打法，借鉴优秀队伍在机器人之间的配合、进攻策略以及反应速度上的可取之处。
贝壳财经记者了解到，机器人走进北京市第二中学的课堂已有二十余年历史。据高山介绍，学校高一年级开设人工智能通识课程作为基础课程，实现全体学生全覆盖；高二年级提供人工智能、机器人、创客、三维设计等多类选修课程，实行小班制教学，每班约20人，采用项目式学习方式，强化探究与实践能力。同时，学校还面向学有余力、志趣突出的学生设立课后社团课程，包括人工智能社团、创客社团、机器人社团等，社团成员自主开发创意作品，并代表学校参赛，2026年就有学生作品入围了全国青少年科技创新大赛决赛。
北京市第二中学高三学生张嘉彤就是一个例子：她既是校足球队队长，也是机器人社社长。对工程技术的兴趣，让她在高一、高二选择加入机器人社团，并带领团队走上赛事舞台。对她而言，机器人训练不是课业之外的“额外任务”，而是一场将兴趣变成实践的探索：从学习程序设计、机器人调试，到参与高校合作项目，她在一次次尝试中培养工程思维，也为未来的学习方向积累了更多可能。
对于学生们而言，人形机器人足球赛不只是一次比赛，更像是一场充满未知的探索。一次次修改代码、调整机器人、与队友协作的过程，本身就是一种乐趣，也让他们在实践中感受到科技探索的魅力。
张嘉彤告诉记者，目前每位队员都在加紧进行新一版的代码调试，希望能在比赛中取得好的表现，收获好的结果，“当然在这之中，我觉得过程的学习远比结果重要得多”。
“我觉得机器人运动会可能有世界杯那么精彩，甚至还会更精彩一些。因为机器人比赛有很多不确定性，比如我们的门将可能突然一个大脚，直接从后场把球踢进对面的球门。”北京市第二中学高二学生张峰瑞对于下个月的比赛有着许多畅想。
第二届世界人形机器人运动会将于今年8月22日至26日在国家速滑馆举办。赛项共设竞技赛、场景赛两个大类，包括竞技赛中的乒乓球、跳高、跳远、街舞、足球和场景赛中的零售服务岗、应急处突岗、家政服务岗、灵巧手专项赛等。与首届运动会相比，赛项得到全面优化，更能展现机器人技术发展水平和生产生活应用场景，也更具挑战性和观赏性。
编辑 杨娟娟
校对 陈荻雁